师范毕业后，我到一家有名的中学去应聘。经过初试，我所学的专业有三人入围参加复试，学校最终只能三人中录取一人，考察的方法是让我们三人每人上一节课。知道消息时离授课只有３６小时的准备时间。上课的内容是初中课本中校方指定的一节内容。教材中的这节内容，我并不陌生。备课，写教案花去了其中的一个晚上时间，第二天一早，我找到一位名师请他给我指点。

他看了我的教案后，给我联系了一个班级，他要亲自听课。上课铃声响过，我站在讲台上滔滔不绝，尽力想把写在教案上的内容都“倒”给学生。到了下课时间，大约还有五分之一的内容没有讲完，我不得不拖堂五六分钟才匆忙结束。课后老师给我提了三点建议：

一、与本节内容无关的统统删去，板书只能是本节的知识点，要少而精，要让学生和听课的老板看了板书就能记住本节的基本内容。

二、授课是讲给学生听的，学生是主体，语速要适中，增加师生互动的内容，不能唱“独角戏”；

三、建议最好能记住学生的名字。

前两条都不难办到，这最后一条中记住学生的名字我感到很为难；因为离我授课只有不到２０小时的时间。虽然感到困难重重，我还是以想了解学生的情况为由，向校方索取了授课班级的学生资料——一本厚厚的花名册，里面包含了学生各方面的信息。（如：姓名、爱好、成绩、照片……）

第二天上课，我被安排在最后一节课。课堂上我有意识地增加了学生互动的内容，提问学生问题时，遇到有学生举手，我都能准确地叫出学生的姓名。由于我上课前担心拖堂，上课出现一个意外情况：比原计划多出了大约五分钟时间。情急之下，我要求学生们将课本上本节的重点内容集体朗读一遍。学生们都很兴奋，也许，平时上生物课老师从没有叫他们集体朗读，那天他们朗读的声音既整齐而又洪亮。朗读完毕，正好下课铃响了。

我走下讲台，发现有好几位评委站起来向我笑着点点头，我知道我成功了。

后来，一次闲谈中，学校领导袒露评委们一致录取我的原因：“你能准确叫出许多学生的名字，当时评委们都感到很惊奇。我给他们解释说只有你拿了学生的花名册，而且在这么短的时间里记住了这些学生的姓名，你这一招，真绝！二是你课堂上以学生集体朗读知识点的方式结束课程，这也是一个创新，效果也很好！”

我知道自己应聘成功主要是赢在“出奇制胜”上。

（二等奖）

○马存群