班里一位学生的家长，因工作关系经常到外地出差。虽然他每次出差不会通知我，但从孩子的表现便可猜测到——爸爸不在家时，他就明显地不在状态。我便与这位家长交流，希望他能为了孩子的成长，尽量“常在家看看”，即使牺牲一点个人的名利也值得。
前段时间，又接到一位学生家长的“求助”电话，说孩子现在变得很不听话了，母子二人经常闹些“小矛盾”，在家要求孩子学习、做事之类，孩子总是“对着来”，常自以为是，叫人窝心。无奈之中想到了我，请我来“教导教导”他。
……
诸如此类的问题可能是我们这些当初中班主任的“家常便饭”了。辛苦之余，不免颇多感慨。初中，在人的一生当中，可以说是第一座“里程碑”：它不同于幼儿园——那是启蒙；不同于小学——那是边玩边学；也不同于高中——那是基本成熟了的自觉奋斗。它是一个不再单纯而转向复杂的阶段，它是一个不再乖巧而敢顶嘴的阶段，它是一个自认长大而又很容易迷乱的阶段，它是一个自作聪明而又厌烦学习的阶段……
一、思想——动荡、多变，好象天上流云
假如说小学生的单纯如蔚蓝的天空，那么初中就如那蓝天上飘动着的白云。随着年龄的增长，阅历的增加，他们有了自己的思想，但这种思想是不确定、喜怒无常的。此时的他们好奇心强，辨别力、控制力却差，极易被迷惑。抽烟、喝酒，在这个时候会被他们模仿；结帮、滋事，在这个时候他们会觉得“好玩”；迷恋网络，彻夜不归，是这个时候他们“最开心”的事。
初中生的思想此时正从无知到有知，从被动向主动过渡。假如在这个“过渡期”内，我们引导得好，则会让他们积累下人生的第一块砖基。否则，就会让他们形成另一种习惯——浑浑噩噩，懒惰散漫，这无疑是变了味的。人们常说：“多一所学校，就少一座监狱。”而我认为可以更确切地说：“办好一所初中，就会少建一座监狱！”大到国家的长治久安，小到家庭的和谐幸福，我们都应关注初中，关注初中生。这一阶段，社会有责任，学校有责任，老师有责任，而家长的责任更大！因为孩子的衣食住行等全都在家庭中完成，家长的关爱、教育、监督是无人能替代的。假如这个时期放松了自己的责任，那就有可能让自己的孩子留下一生的遗憾！
二、性格——叛逆、怪异，让人捉摸不定
孩子进入初中后，大部分家长会感到孩子越来越不听话，甚至动不动发“脾气”。这是摆在众家长面前一个很现实又很棘手的问题。这时家长一定要冷静思考，调整思维，寻求一些好方法去关注自己的儿女们。正如有位初中生家长所说：“我跟我的孩子在‘斗智斗勇’。”对孩子的关注千万不能等到看到孩子有了性格才想到去如何培养，而要一进入初中就该未雨绸缪。当然，对孩子的良好性格培养，往往是从家长们自身做起的，“身教胜于严教”，家长们需要注意。
约束是必要的。在原则问题上绝不含糊，这是培养孩子优良的人生观、价值观、世界观的必备条件。当然，生活中的小习惯、小细节也要注意把握，不能过多地迁就，“勿以恶小而放任之”。
威严也是需要的。这与“爱”并不矛盾。一般说，缺乏威严的家长是缺少理性的，而在这样的家庭中，孩子极易滋生娇、柔的性格与懒、散的习气。当然，这种“威严”并不是那种让人“不寒而栗”的恐惧，而是一种油然而生的敬畏，是一种充满“爱”的敬意。
和谐的家庭更是一种潜移默化的陶养。什么样的家庭培育什么样的孩子。亲情融融的家庭，孩子的心理能健康发展；而那些暴躁的父母，争吵的家庭，都会给孩子的心理带来阴影，甚至会形成怪癖心理和畸形的性格。家长此时应有更多的克制才对。
三、情感——多情、脆弱，犹如潮水汹涌
十四五岁，被人们形象地称为“花季”“雨季”，多彩、烂漫，但也进入了一个让家长、老师都“提心吊胆”的时期——青春萌动，情感滋生。不再像小学生的天真无邪了，开始有了对异性的认识；不再心静如止水了，而开始写情感日记，存小秘密……
感情是隐性的，宜疏不宜堵。在尊重的前提下交流，并找到恰当的契合点慢慢深入，同时具备耐心，才可能成功引导孩子回归正规。家长不能渴望一下子就达到目的，要有让它“出现反复”的心理准备——这一过程也是给孩子的一种磨砺。只有经过这一磨砺期，才能让心态平静下来，情感沉淀下来，从而积累成一种素养。在这一方面，“粗心大意”则会给孩子的心灵和今后的人生留下许多遗憾。
四、学习——承上、启下，仿佛山腰登顶
学生初入初中，往往极不适应。第一学期可以说都处于一种“过渡”“磨合”之中：课程一下增加了四科（政、史、地、生），让他们应接不暇，上课速度“快如闪电”，不像小学的慢慢悠悠；小学阶段主要是读读、背背、写写，可到了初中这些都不太管用了，掌握不了学习方法让他们“一片茫然”……家长们“看在眼里，急在心里”。
其实，孩子们看似“痛苦”的经历是必然的，这是一直困扰着教育界的“过渡难”问题。要解决它，对于老师和家长来说，则要担当更大的责任。
首先，要正确认识它。不认识到这一点，急功近利的思想肯定会欲速则不达，甚至越办越糟。
其次，要有耐心与恒心。当孩子处于失落与紧张之中，老师、家长要从容、镇定，安慰与开导孩子，让他们慢慢找回自信；与孩子一道，寻找差距，且需要长期坚持，不能只“三天热情”，或“无事则问，有事不管”。
再次，指导方法尤为重要。初中的学习不同于小学，最大特点就是讲究方法。这种方法的掌握一开始更多的是要靠老师、家长们的指导，即“授之以渔”。所以，老师，特别是家长，要结合孩子自身特点，给予针对性指导，让其尽快找到合适的学习方法。这将使其终身受益。
一个“不起眼”的初中，有可能决定着一个人的基础与素质；一个“不起眼”的初中，有可能关乎着一个家庭的幸福与安定；一个不起眼的初中，甚至还决定着一个人的前途与命运。家长们，请您多多关注初中！
·合肥４８中 马跃· |
